《语文园地八》教学设计

时间:2023-08-25 22:53:46
《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计

作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《语文园地八》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《语文园地八》教学设计1

教学目标:

1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。

2、引导学生正确区别同音形近字,积累比喻句、名言警句。

重点难点:

1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。

2、正确区分同音形近字,积累比喻句、名言警句。

教学准备:

1、实物投影仪,生字卡。

教学过程:

一、谈话导入。

语文就像一个大乐园,经过一个学期的学习,今天我们一同走进“语文园地八”,在那里,一定会使你有很多收获。

二、学习“我的发现”。

1、同学一个意思,我们可以用很多方式去表达。不信,请读一读“我的发现”里面的句子!

2、学生轻声读“我的发现”。

3、读了这三个句子,你发现了什么?小组交流。

4、汇报交流。

5、赛读这三个句子,看谁把不同的语气表达得最好。

6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。

三、学习“日积月累”。

1、学习“选选认认”。

(1)自读字词,看看谁能明 ……此处隐藏26142个字……弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容,把每部分内容连起来,就是课文的主要内容。

2、初步训练学生抓住课文的主要内容,用学过的课文或片段在抓准上下功夫,语言要求不一定简练,精练。

3、抓住课文的主要内容有多种方法,允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法,并给予鼓励推广。

二、日积月累

1、熟读歇后语,让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语,教师出示几句歇后语,鼓励学生积累歇后语,尽力背诵歇后语。

3、书上前三句比较容易理解,后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

三、趣味语文

1、放手让学生自己熟读感悟,在熟读的基础上体会对仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何处。(第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法,第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中,因此称这副对联是绝妙的“数字对联”)

2、“扇”是个多音字,注意区别。注音、组词、练读。

第三、四课时 习作

1、充分交流,开拓思路,激发兴趣:

习作前小组交流,说说自己最想写什么,互相启发,打开思路。

2、指导习作,不拘一格,强调清楚:

习作时确定自己最想写的内容后,运用平时积累的语言材料,把内容写清楚。

3、全班交流,欣赏评价,讨论修改:

进一步打开思路,全班评价,以欣赏为主,发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作,讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。

《《语文园地八》教学设计.doc》
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