【精选】教学设计方案模板汇总六篇
为了确保事情或工作能无误进行,常常需要预先准备方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那么问题来了,方案应该怎么写?以下是小编收集整理的教学设计方案6篇,希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1教学要求:
⒈有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容,明白做人要守信用的道理。
教学重点:
有感情地朗读课文,读中感悟文中蕴含的道理。
教学过程:
一、导入:
⒈出示九色鹿图,问:这是什么?观察,说说九色鹿的样子,出示句子读。
⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事?
二、细读课文。
⒈出示自学要求,学生自学。
自读课文,要求:
①用“”画出描写九色鹿内在美的句子,
用“△△△”标出关键词语。
②用“”画出调达被救后的表现的句子,说说你从中体会到什么,是从哪些词语体会到的,并用“○○○”标出。
2.调达是否守信用?你是怎么知道的?用“————”画出有关句子,用“。。。”标出关键词语.
三、组织学生汇报。
学生汇报自学情况,相机指导好朗读,并结合观察课文插图。
四、学生听录音,听后质疑。
五、总结:
请同学说一句想说的话。
……此处隐藏6604个字……二、研读赏析,自主合作探究
1、投影出示研究问题,自由读文,进行探究:
⑴ 怎样理解课文的标题?“花”在文章中起到了什么作用?
⑵ 文章既写了眼前的事,又写了过去的事,文中回忆的事是怎样引出
的?
⑶ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能不久于人世的?
讨论点拨:
⑴ 问题⑴:从课文内容上看,标题的“花”仅仅是指花吗?文中哪些地方写到了花?细细思考一下它们的作用。
在学生讨论的基础上归纳探究结果:标题一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了,另一方面点出了爸爸离开人世,语带双关。“花”是贯穿全文的线索。
⑵ 问题②:共同读出眼前的事和回忆的内容并进行分析。
示例引导:
由衣襟上的夹竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下内容由学生自由讨论解决。在学生分析的基础上归纳明确(投影出示具体内容)。
⑶ 问题③提示:运用伏笔的方法进行暗示。
2、语句品析。
⑴ 细读“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!”联系课文内容与自己的生活实际,说说自己的理解。
⑵ 读文章末尾“我”默念的话,说说它的含义。
⑶ 回顾课前疑问的领悟情况,讨论解决尚未明白的问题。
3、跳读课文,找出自己最感兴趣的地方,谈谈体会,把自己发现的一些新问题提出来让大家讨论讨论。
三、课堂小结
谈谈本课学习后的收获。
学生自由发言后,师从内容、情感和写法上进行总结。
四、延伸拓展
以“我成长中的师长”为话题,完成一篇小作文。